遇到一个可敬的公益团体，他们向弱势家庭的孩子提供免费教育，还自己研发许多课程放到网页上，供所有愿意参与的人下载。就在大家的崇敬之情无以言表之时，团体发起者开始演示他们研发的一堂课程。
这堂课叫先解释什么叫淑女和绅士，分别有什么特点，并用外国电影里的一些情节来展示淑女和绅士的形象。讲课的老师认为淑女应该有三个特点：善良、温柔和智慧。说到温柔她举了个例子：“男生把同桌女生最喜欢的笔弄断了，女生有两种表现，你们认为哪种更有效？一种是把男生大骂一顿(她绘声绘色地表演了一段女孩骂男孩的样子，大家都笑了)，另一种是伤心地哭起来(她也表演了小女孩哭的样子)，你们觉得哪一种会让男生有愧疚感？哪一种方式更温柔？哪一种才是淑女的表现呢？”
一群大女人按捺不住七嘴八舌地叫起来，十分不温柔：“不行啊，怎么能这样教孩子呢？为什么一定要哭才是温柔？为什么非要示弱来让男孩产生愧疚？”礼仪教育碰上女性主义，一时掰扯不清，好一顿激烈争论。
老师的理由是，这是一群没有经过基本素质教育的孩子，我们先要让他们懂得温柔的力量，至于男女平等，那是下一步的事。再说，老师一再强调这是老师的观点，孩子们也可以提出孩子的观点。
我们仍然不认同，性别教育与礼貌教育没有先后，都属于观念教育、素质教育，都应该潜移默化地贯穿在整个教育过程中。要诠释礼仪的力量，不如在举例的时候让小女孩平静地对男孩说出自己的不满与不快，在现实生活中，这可能是比哭一场更有效的方法，同时也向孩子们示范了如何进行情绪管理，应该是一种更完善的教学方案。
讨论结果是老师表示要好好考虑大家的意见，并对课程进一步改进，皆大欢喜。可这事仍然留下一些疑问让我久久不能释怀：温柔是种什么样品质？我们需要什么样的温柔？又凭什么非要用温柔二字来规范女性特质呢？
动不动哭肯定不是温柔，那叫软弱、懦弱。从小教给女孩示弱的方式，结果就是培养出那种靠博取他人同情来实现目的的女性，这其实是件挺可怕的事。真正的温柔是一种发自内心的温暖柔顺的感觉，即使表达反对意见也用和风细雨的方式。温柔是美好的，温柔的女性是我们这个狂乱世界的至宝，她们那种由内而外的美丽，不要说男人毫无招架之功，就连同性也会如沐春风。典型代表之一就是林志玲，让所有与她真实交往过的人喜欢，就连刻薄的小S也表面讽刺暗中挺她。而林志玲的内心其实无比强大，任你外界风吹雨打，我自岿然不动。我们从小应该通过各种方式传达给孩子的，是这种内心的力量。
温柔是一种好的品质，但如果非要认为是女性专属并在观念上要求每位女性都具有，这就有点不妥了，即所谓“刻板印象”。刻板印象是对某个特定人群分类形成的固定印象，这种刻板印象常常被某种传统观念主导，简单化、片面化是最大特点，说穿了就是一种偷懒的思维方式。一旦人的认识被这种刻板印象所束缚，视野就会很局限了，更糟的是，刻板印象容易造成歧视，比如中国人熟知而痛恨的“东亚病夫”一词就是当年西方人对我们的一种刻板印象，歧视之意显而易见；又比如，我们常说的河南人如何如何，是不是也充满了歧视？事实上，并不如何如何的河南人多得很，这种偷懒的归纳方式实在是要不得。有人说，那如果说女人温柔也是一种刻板印象，这一点也不歧视，反而是一种赞美。可是，不是每个女人都温柔，一再强调女人应该温柔，会对不具有温柔特质的女性形成一种歧视，它的潜台词是：“因为你没有每个女人都该有的品质，所以你是差劲的、不是一个好女人”这样的隐形意义，是不是歧视呢？
人的性格本来就多种多样，加上社会变化巨大，传统思维定势已经远远不能概括现代生活方式，关于性别的刻板印象更是要不得。几年前李宇春在超女中的胜出给人们上了一堂性别解放的社会课程，可惜这样的课还远远不够，而我们在思维上对性别解放接受得也远远不够。其实，男性可以坚强也可以不那么坚强、女性可以温柔也可以不那么温柔。
我们希望的社会，是一个宽容的社会，既能赞美女性的温柔品质，也会鼓励雷厉风行的犀利女性，不要动不动用“不温柔就是不好的”来否定任何女性，也不要从小教育女孩要用示弱的方式来得到自己想要的东西。
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